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如何提高在国际汉语教学中学生的学习兴趣

2013-08-20 14:45 点击:

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     和世界上绝大多数文字不同,汉字是世界上广泛使用的极少数的象形文字之一。学术界普遍认为,汉字起源于原始图画,汉字的基础是象形。东汉文字学家许慎所著《说文解字》里,象形字有364个。汉字的字形变化是渐进的,由表形向表意再到形声结合。如今,形声已成为汉字的主体。在中华大地,汉字有简繁之分,亦有简繁之争议,学术界则倾向于“用简识繁”;汉语也有普通话与方言之分。大陆用简体汉字,通用普通话;港澳台用繁体汉字,流行粤语、闽南语。

    经过数千年的演变,很多汉字仍然有着浓厚的象形文字的痕迹,所以外国人在学习汉语的过程中一直反映汉字比较难写,不容记忆。这就需要国际汉语老师通过灵活运用教学道具等方式充分展现出来,以此激发国外朋友学习汉语的兴趣、增进记忆。

    兴趣教学就是教师使用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣,让学生感到学习不是一种负担,而是一种需要的满足,是一种最大的乐趣,以乐学激发观察,增进记忆,促进思维和想象,获得成功的欢乐。比如,讲解要有新意语言要幽默,灵活使用各种教学道具,适当增加实验、现场课教学等。

    无论来自哪个国家的学生,在国际汉语课堂上都能够接受幽默式的互动教学。通过零距离体验增强感性认识,这些方式无疑会让激发国外朋友学习汉语的兴趣,促进对课程的理解与掌握,让教学达到事半功倍。兴趣教学涉及教学的方方面面,对于一个准国际汉语教师,除了培养提升自身能力、人格魅力、仪态仪表、语言艺术等外,也要积极创造良好的教学物理环境。这其中,灵活运用教学道具尤显重要。

    美和汉语认为一份优秀的教案是离不开道具的辅助的。在准备上课的道具方面也是有方法可循的。道具是为教学服务的,为语法练习服务的。有了好的道具会使上课更加流畅,使学生更加容易接受语法,学习得更加快,记得更加牢。教学道具就像教师的拐杖,帮助教师更好地诠释语法。没有教学道具的汉语课是乏味的,但是如何科学地设计和使用教学道具也是很关键的。当讲一个语法点时,用的却是错误的道具,或者是不适用的道具,那么教学效果一定会大打折扣。当你面对的教学对象不同时,所使用的道具也会有很大的差别,我们要根据教学的对象年龄特点等因素来设计我们的教学道具,只有这样才是实用的。教学道具需要按照讲授具体内容制作准备,也需要按照不同的学生而灵活运用。比如教国外孩子,可按照年龄性别,可适当准备一些“礼物类”或“玩具类”的教学道具,这既能让孩子直观了解掌握所教内容,又能让孩子因得到奖励的礼物而对汉语学习更加感兴趣有信心。