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如何展开海外汉语教学-兴趣激发是关键

2013-06-19 15:29 点击:

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  如何把这些学生带好、教好,既要让他们对中文的产生兴趣,又要让他们把中文的基础打得扎实,这就是海外中文教育的特点。
 
  我第一天上课就发现一个大问题,首先,学生年龄大小相差很大,因此接受能力也会出现明显的强和弱。其次,几乎都是学生家长要孩子学中文,而学生自己有强烈学习欲望的几乎没有。我仔细观察后还发现,有部分学生每次来校都很积极,从不迟到,但他们早到的目的都是找同学玩耍,而不是为了学习。
 
  在我上第一课时发现,有个学生坐在最前排,但他的头总是朝后歪,一节课45分钟,他的头有35分钟是在看后面而不看前面,好像老师和黑板在他的身后一样。一节课下来,其他学生总能多多少少学到一点东西,而这个同学则一点都听不进。
 
  我问这位同学:“为什么不用心听课?”
 
  他回答说:“我不要学中文,这里又不是中国,是我爸妈要我来的,我只能来玩玩。”
 
  听到这些话虽然让我很吃惊,但不能怪学生,我估计持有这样想法的学生肯定不止一个。
 
  对于这个问题,我请教了我们的校长张天择。他教导我,首先要让学生感兴趣;其次要教得生动有趣,要多读精讲,这些理念非常有指导性,我深受启发。
 
  我决定先不要马上教课文,马上进入背啊、读啊、写啊等比较容易让学生产生枯燥感的课程,先要让学生对学习产生兴趣,让学生一进课堂就高兴。
 
  经过一星期的精心准备,我决定先用五大法宝引出学生的学习欲望。


  第一法宝就是讲故事。我准备了好几个古今中外科学家从小到大的成长故事,在讲述时要生动。声音该响的时候就响,该唱的时候就得唱,该跳的时候还得跳,要牢牢吸引学生的注意力。
 
  第二法宝是和学生互动。故事讲完后,我就提问,看谁能回答我故事里的内容最多,最正确,我就多多表扬并予以奖励。
 
  第三法宝做游戏。这个游戏不只是玩玩,而是带有知识性、趣味性,甚至带有记忆性,让学生在游戏的同时增强记忆能力和锻炼注意力集中。
 
  例如:我讲一个动物名称,让学生拍一下手。我讲一个植物的名称,让学生拍两下手。我讲别的东西,让学生拍三下手。这样一来,学生的兴趣和积极性大大提高,注意力也更集中了。
 
  第四法宝做想象力的练习。比如我做一个动作,请学生想象这个动作是表示什么;我写个左偏旁,让学生写出右边的字;我再写一些字,请学生写出偏旁等练习,我常常把学生分成几组进行竞争比赛,这样他们的兴趣就大大提高了。
 
  第五法宝是让学生按课文的内容进行表演。比如课文《小马过河》,我让学生自己找好一起演出的同学,如谁演小马,谁演小松鼠,谁演老牛,谁演小马的妈妈。于是同学们都积极地找角色组成一个个小组。这下学生的积极性可高了。在演的过程中有些学生有很多生动有趣的动作,引得大家哈哈大笑。在大笑声中,学生们学到了许多知识。
 
  通过这些刺激性诱导,学生的学习欲望开始增强,也觉得上戴老师的课很有劲,很有趣。
 
  学生的学习欲望一旦被燃烧起来之后,就要乘胜前进,并把握好前进的方向,密切注意学生的学习成绩,学习情绪的波动,及时和家长联系。在学校,老师和同学,在家里,家长与学生,始终保持良性互动。如:每次放学,我都事先写好回家作业,并在作业纸上写着:“请家长督促并在学生作业上签字。”
 
  当第二星期学生们来学校时,有些同学带着家长签好的作业,我大大表扬一番。这就促进了其他没有签字的同学。通过多次表扬好的学生,也感染了一些差生转变成了好学生。
 
  几年下来,我班的学生基本保持良好的学习状态,就连那个老是回头的学生现在也不再回头,而且每次考试基本保持在80分左右的好成绩。
 
  出现这样的良好局面,无论是我这个当老师的也好,做家长的也好,就是学生本人也很高兴。
 
  海外的中文教育与中国的义务制教育不一样,学生知道不上中文课不算逃学,这就要求每个老师多动脑筋、多挖潜力引出学生的原动力,在这种动力的推动下,我们的教育事业一定能成功。
 
  这也是我在海外中文教学中悟出的丁点经验,我把它写成文字刊在报端,供大家参考,也愿意和大家一起努力,把中国的软实力建设得更坚实,让中文教育的硕果在全世界开得更加灿烂夺目。